Resumo: Teniendo en cuenta que el estudio de la tecnología es bastante reciente en los diversos sistemas educacionales, el artículo contextualiza los primeros indicios de incorporación de tecnología como cuerpo de conocimiento escolar en diferentes contextos. De forma particular, aborda un caso de Argentina donde, desde 1993, se busca una educación tecnológica a partir de una disciplina curricular. Esta, a pesar de ser una propuesta promisoria para la formación de los niños y adolescentes, encuéntrase afectada negativamente por algunos factores.

Palavras-chave: enseñanza de tecnología, estilo de pensamiento, circulación de ideas.

Resumo: La incorporación de la Tecnología como área de estudio es relativamente reciente en sistemas educacionales de varios países, adoptando abordajes y objetivos diversos. El presente trabajo consiste en "otra lectura" de formas de pensar y actuar de profesores en educación tecnológica, activos en la provincia de Misiones, acerca de la Tecnología como cuerpo de conocimiento, así como las implicaciones de tales comprensiones para la educación tecnológica en ese contexto educacional. Utilizando como referencial teórico-metodológico el Análisis de Discurso, de vertiente francesa, así como contribuciones teóricas de Paulo Freire y de los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología, se entiende al profesor como sujeto histórico cuyo pensamiento corresponde a sentidos producidos en determinadas condiciones. Así, se objetiva analizar las condiciones de producción de los sentidos, y luego su significación, que emerge del colectivo de profesores. Se identifica que la atribución de sentidos transcurre en formas variadas de lectura del mundo tecnológico, según el lugar social; los discursos vehiculados en el decorrer de la historia y la memoria discursiva o inter-discurso. Entre los resultados y conclusiones se identifica procesos de silenciamiento, de aspectos sociológicos del conocimiento tecnológico, y de desplazamiento de sentidos, más críticos sobre la sociedad asimétrica y desigual.

Palavras-chave: produccion de sentido, tecnología, educación tecnológica.

Resumo: A participação efetiva da sociedade, na tomada de decisões de impacto social e na projeção de políticas públicas, está vinculada à necessidade de informação e de inclusão social, por meio da popularização da ciência. É imprescindível disseminar um pensamento crítico, capaz de desenvolver, no indivíduo, a compreensão dos fatores que interferem no cotidiano da comunidade, a fim de que possa exercer o controle social e exercitar a cidadania. Uma comunidade melhor instruída é capaz de criar oportunidades, trazendo como conseqüências, trabalho, educação, saúde, dignidade e qualidade de vida a seus moradores. Organizar a população, para que participe do processo de planejamento, execução e controle de ações, é uma forma de garantir o crescimento e desenvolvimento da comunidade e a SAN. O objetivo da pesquisa é criar mecanismos para a construção de uma rede de informação, permanente, atuante e acessível à comunidade, visando trabalhar questões sobre SAN. A pesquisa será realizada em uma comunidade participante de movimentos sociais, cujo tema da SAN, seja ponto de pauta de discussões entre os participantes. Os debates ocorrerão em espaços abertos e serão conduzidos por meio de Rodas de conversa. A situação de insegurança alimentar e nutricional será diagnosticada e estratégias para a reversão do quadro serão elaboradas em conjunto com a comunidade. Mecanismos de difusão do conhecimento serão estudados quanto à viabilidade e adequação ao contexto da comunidade, sendo implementados e avaliados quanto à eficácia. Espera-se, com esta iniciativa, difundir o conhecimento sobre SAN, transformando a realidade social da comunidade.

Palavras-chave: redes de informação, problematização, dialogicidade.

Resumo: Esse artigo tem como propósito apresentar algumas reflexões sobre ciência-tecnologia-sociedade e suas relações, procurando mostrar como a educação pode contribuir para esse debate. Inicialmente expomos que na visão positivista a ciência e a tecnologia são consideradas como alavancas para o progresso e desenvolvimento humano sem que se considerem suas implicações sociais. Evidenciamos que o uso de novas tecnologias são impulsionadas por interesses políticos, econômicos e militares, o que implica riscos para a sociedade contemporânea. Existe a necessidade de a população alcançar, além do acesso às informações sobre o desenvolvimento cientifico-tecnológico, também as condições de avaliar e participar de decisões que venham a atingir o meio onde vive. Todavia, para que a sociedade possa se tornar efetiva nessas discussões é necessário que tenhamos uma formação que compreenda o funcionamento da tecnociência. Nesse contexto, ressaltamos que algumas atitudes já começaram a ser tomadas. Uma delas vem se evidenciando em vários setores da sociedade, especialmente na área educacional, por meio da abordagem CTS, a qual se apresenta como uma forma de postura que pode ser assumida pelos educadores, indo muito além do academicismo e cientificismo, ao se preocupar com os problemas sociais relacionados com o contexto cientifico-tecnológico.

Palavras-chave: CTS, contexto científico-tecnológico-social, educação.

Resumo: Este artigo tem por objetivo expor o que pensam os empreendedores incubados ou graduados sobre o papel da sua empresa na sociedade? Salientamos que esses dados fazem parte da pesquisa de tese de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da UFSC, realizada com gestores, empreendedores incubados e graduados de Incubadoras de empresas de Base Tecnológica do Paraná (IEBT-PR). A abordagem metodológica foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa, tendo como técnica de coleta de dados a entrevista individual semi-estruturada. A amostra constou de vinte e nove (29) participantes. Os principais resultados mostraram que os serviços oferecidos pelas IEBTs poderiam ser melhorados, especialmente no que se refere aos cursos, consultorias e treinamentos. Evidenciou não haver preocupação em relação às implicações sociais do desenvolvimento científico e tecnológico e também a necessidade de se investir numa educação tecnológica que promova o debate sobre as relações existentes ente ciência, tecnologia e sociedade.

Palavras-chave: Empreendedorismo, Incubadora de empresa de base tecnológica, CTS, Educação tecnológica.